Curriculumherziening is een belangrijke opgave voor bestuurders en directeuren in het onderwijs. Wat houdt die verantwoordelijkheid precies in? En hoe verhoudt die zich tot de rollen van anderen in en rond de school? In deze interactieve lezing staat het ontwerpen en invoeren van onderwijsvernieuwingen, zoals curriculumherzieningen, centraal. Er wordt verkend hoe leidinggeven aan deze processen in de praktijk vorm krijgt en hoe verantwoordelijkheden verdeeld zijn tussen overheid, curriculumcommissie en betrokkenen binnen de onderwijsorganisatie. Daarbij is expliciet aandacht voor de rol van rectoren, afdelingsleiders, teamleiders, kwaliteitsmedewerkers, L&D-medewerkers, docenten en leerlingen. Ieder met een eigen bijdrage aan de vernieuwing. De lezing benadert dit vraagstuk vanuit twee perspectieven. Vanuit het DRIE-model (Destinatie, Ruimte, Interventies en Eigenaarschap) staat de vraag centraal hoe bestuurders focus houden op de bedoeling, ruimte creëren, interventies organiseren en gedeeld eigenaarschap borgen. Daarnaast wordt gekeken vanuit het perspectief van de lerende organisatie, waarbij nieuwsgierigheid, leren en professionaliseren een centrale rol spelen. De bestuurder of directeur vervult hierin een verbindende rol door richting te geven aan de vernieuwing en het leren op individueel, team- en organisatieniveau te ondersteunen.