Monseigneur Bekkerschool
Datum en Tijd
dinsdag 14 april 2026, 11:30 - 12:30
Sessie
1.7 Podiumschool: Monseigneur Bekkersschool
Sprekers
De Mgr. Bekkersschool in Delft heeft de afgelopen jaren een fundamentele onderwijsvernieuwing doorgemaakt. Waar het onderwijs voorheen grotendeels werd gestuurd door bestaande lesmethodes, hebben we bewust de keuze gemaakt om het roer om te gooien. Vanuit de visie van het International Baccalaureate Primary Years Programme (IB PYP) zijn we gaan werken aan een curriculum dat niet langer methode-gedreven is, maar leerling- en betekenisgericht.
Als school met een hoge schoolweging is deze keuze extra betekenisvol. Onze leerlingenpopulatie vraagt om onderwijs dat niet alleen kennis overdraagt, maar ook bijdraagt aan gelijke kansen, taalontwikkeling, kritisch denken en wereldburgerschap. Juist daarom hebben we ingezet op een rijk, samenhangend curriculum waarin leerlingen actief betekenis geven aan wat ze leren en waarin hun achtergrond en ervaringen een plek krijgen.
Deze omslag begon met een gezamenlijke herijking van onze onderwijsvisie: wat willen wij dat onze leerlingen leren, en vooral waarom? Vanuit die vragen hebben we de kernconcepten en vaardigheden van het IB PYP als uitgangspunt genomen. Leerkrachten kregen de ruimte en het vertrouwen om zelf onderwijs te ontwerpen, waarbij vakgebieden geïntegreerd worden aangeboden binnen betekenisvolle onderzoeksthema's. Dit heeft geleid tot meer samenhang, eigenaarschap en diepgang in het leren.
Het proces vroeg om een cultuurverandering binnen het team. Samen leren, experimenteren en reflecteren werden centrale elementen. We hebben geïnvesteerd in professionalisering en samenwerking, zodat leerkrachten zich eigenaar voelen van het curriculum en zich blijven ontwikkelen als ontwerpers van onderwijs.
De opbrengsten zijn zichtbaar: leerlingen tonen meer betrokkenheid, stellen kritischere vragen en zijn actiever in hun leerproces. Tegelijkertijd ervaren leerkrachten meer professionele ruimte en werkplezier.
Tijdens de sessie met OCW delen we graag hoe wij deze transitie hebben aangepakt, welke keuzes we hebben gemaakt en wat dit vraagt van leiderschap, teamontwikkeling en curriculumontwerp. We hopen daarmee andere scholen te inspireren die een vergelijkbare beweging overwegen.
Als school met een hoge schoolweging is deze keuze extra betekenisvol. Onze leerlingenpopulatie vraagt om onderwijs dat niet alleen kennis overdraagt, maar ook bijdraagt aan gelijke kansen, taalontwikkeling, kritisch denken en wereldburgerschap. Juist daarom hebben we ingezet op een rijk, samenhangend curriculum waarin leerlingen actief betekenis geven aan wat ze leren en waarin hun achtergrond en ervaringen een plek krijgen.
Deze omslag begon met een gezamenlijke herijking van onze onderwijsvisie: wat willen wij dat onze leerlingen leren, en vooral waarom? Vanuit die vragen hebben we de kernconcepten en vaardigheden van het IB PYP als uitgangspunt genomen. Leerkrachten kregen de ruimte en het vertrouwen om zelf onderwijs te ontwerpen, waarbij vakgebieden geïntegreerd worden aangeboden binnen betekenisvolle onderzoeksthema's. Dit heeft geleid tot meer samenhang, eigenaarschap en diepgang in het leren.
Het proces vroeg om een cultuurverandering binnen het team. Samen leren, experimenteren en reflecteren werden centrale elementen. We hebben geïnvesteerd in professionalisering en samenwerking, zodat leerkrachten zich eigenaar voelen van het curriculum en zich blijven ontwikkelen als ontwerpers van onderwijs.
De opbrengsten zijn zichtbaar: leerlingen tonen meer betrokkenheid, stellen kritischere vragen en zijn actiever in hun leerproces. Tegelijkertijd ervaren leerkrachten meer professionele ruimte en werkplezier.
Tijdens de sessie met OCW delen we graag hoe wij deze transitie hebben aangepakt, welke keuzes we hebben gemaakt en wat dit vraagt van leiderschap, teamontwikkeling en curriculumontwerp. We hopen daarmee andere scholen te inspireren die een vergelijkbare beweging overwegen.